Anita's internship

Exhaustion

2011-02-09T09:58:00.000-08:00

Dus... het is alweer een hele tijd geleden dat ik mijn blog ge-update heb. En ik heb er nu ook helemaal geen zin in, maar het moet even.

Ik begin wel bij 09-02, omdat alles voor die tijd mij niet meer goed helder is.

Gister dus begonnen aan de nieuwe periode op mijn stage school. Roosters zijn veranderd en we hebben andere klassen gekregen. Gelukkig dat ik P-taak 4 afgehandeld heb, anders had ik nu mooi een probleem. Op dinsdag geef ik 1 les en dit doe ik samen met Saskia. De les van gister ging wel goed, maar heb het gevoel dat het vorige week beter ging. Ik ben momenteel bezig met een reflectieopdracht op die les, zal die toevoegen onder overige opdrachten op de geprinte versie.
We hebben de leerlingen vorige week (op woensdag) een brief aan ons laten schrijven waarin ze zichzelf voorstellen. Dit was mijn idee, omdat je zo de klas ook beter leert kennen.
Mijn deel van de les was vandaag om de Grammatica uit te leggen -> present simple en present continuous. De present simple was herhaling voor ze, maar de continuous niet. Daarna opdrachten gemaakt, en dat ging wel goed. Ik hoop dat er volgende week nog wat van blijven hangen is!

Daarna hebben we de lessen van vorige week woendsag besproken. Ik heb daar niks over geschreven, omdat ik zodra ik thuis kwam in slaap ben gevallen van vermoeidheid.
De coach vond de lessen goed gaan, zowel die we samen hebben gedaan en die we alleen gaven. Ze vertelde me dat ze merkte dat het niveau van 3 havo/vwo mij goed ligt. Verder zei ze dat ze mijn gemaakte opdracht toegevoegd heeft aan de credit onderdelen. De leerlingen moeten namelijk credits verdienen (ik weet verder niet echt hoe het zit) en met de opdracht die ik gemaakt heb, kunnen ze nu dus 1 credit verdienen. Ik voel me hier best trots door, maar nu moet ik die opdracht heel erg nauwkeurig ga nakijken...

Verder commentaar wat ik te horen krijg is dat mijn uitspraak niet goed is en dat ik meer enthousiasme uit moet stralen. Enthousiasme was ook een struikelblok op mijn vorige stage, en dit gaat dus nog steeds niet goed. Dat mijn uitspraak niet goed is, heb ik van school uit ook wel gehoord. Maar ik vond het niet leuk om van mijn coach te horen dat er leerlingen zijn wiens accent een stuk beter is dan dat van mij.. Vraag me nu drastisch af of ik mijn P wel ga halen, aangezien ik pronunciation nog moet halen. Anders kan ik fijn van de opleiding af...

Door naar de woensdag van deze week, vandaag dus.
Wat een helse dag! De coach smste gister dat ze ziek was en dat wij al haar lessen over moesten nemen (dus ook de klas waarin sowieso 2 autistische leerlingen zitten) het betrof een 1a klas (vmbo basis) Het begon goed, ze waren stil en werkten mee. Maar toen er een docent binnen kwam om te kijken of de klas binnen kwam, was de hele concentratie en orde weg en die kregen we ook niet meer terug. Het duurde 2 minuten voordat 1 leerlingen de klas uit ging, omdat ik hem er uit stuurde. Dit was het 2e uur.
Het 1e uur gaven we samen les. Die klas geven we altijd samen en hebben we op dinsdag en woensdag. Het is best een leuke klas, maar vandaag waren ze vervelender dan de vorige keer. Dikke kans dat dit komt omdat de coach er niet was.
Het 3e uur gaf Saskia alleen les, en die klas was ook lekker vervelend. Dit is de klas die ik in de vorige periode had. 1 havov/vwo.
Het 4e uur was een keuzewerkuur. In dit uur gaan de leerlingen vrij werken aan hun huiswerk. De tafels moeten uit elkaar en het moet stil zijn. Wij kregen ze niet stil, we hebben gewoon dat overwicht niet wat hun ''echte'' docenten wij hebben. Wij zijn maar stagiaries.
Gelukkig hoorden we in de lerarenkamer dat meer docenten moeite gehad hadden met het kw-uur.
Ik was toen al dood op en kon ik bijna niet meer praten. Mijn hoofd tolde en ik ging van warm naar koud. Ik moest toen mijn les nog geven...
Dit was het 5e uur en er kwam een docent mij om achter in de klas te zitten, omdat 3b de hele dag al abnormaal druk was. Het was gelijk al raak, ik heb nooit lang de aandacht vast kunnen houden. Op een gegeven moment ook gewoon gezegd dat ze het maar uit moesten zoeken met die opdracht (was een erg moeilijke en we zouden die klassikaal bespreken) dus ik zei dat ze het maar uit moesten zoeken en ik er schoon genoeg van heb om mijn energie in hen te steken als er toch niet geluisterd wordt. Leerlingen zijn toen wat met het huiswerk bezig geweest of gaan leren voor de repetitie Biologie die ze het uur er naar hadden.
Natuurlijk was ik na die les helemaal op en ik zit nu ook te trillen van vermoeidheid.

Hoe ga ik dit ooit 5 dagen per week volhouden?! Ik ben blij dat er weer een stageweek op zit!

Samenwerking

2011-01-07T05:33:00.000-08:00

05-01-11
Ik had de opdracht gekregen om te letten op de samenwerking bij de leerlingen.
Saskia gaf het 1e uur les, maar de leerlingen werkten helemaal niet samen. Daar gaf zij ook niet instructie voor. Er werd niet samen nagekeken en ook niet samen aan een opdracht gewerkt. De les bestond uit uitleg van de grammatica en luisteropdrachten.

Het 2e uur gaf onze coach les, maar ook daar werd niks aan samenwerking gedaan. Er wordt nagekeken dmv van vingers en onverwachts namen noemen. Docent geeft veel extra uitleg en herhaalt veel en geeft extra voorbeelden. Daarna maken de leerlingen de Test Yourself en het 2e deel gaan ze opdrachten maken op de computer.

Het 3e uur was mijn les en ik had bewust samenwerkingsopdrachten verwerkt, omdat ik daar deze week op moest letten. Ik ging 1 opdracht nakijken dmv van check-in-duos maar ging het daarna ook nog ff vlug klassikaal nakijken, volgens mijn coach had dit laatste niet gehoeven. Ik deed ook nog een spreekopdracht die de leerlingen in 2-tallen moesten uitvoeren. Dit vonden de leerlingen erg leuk, maar ze deden niet allemaal even goed hun best.

Volgende week is alweer mijn laatste deelles aan de beurt, maar ik heb besloten om me sowieso op de Stones te blijven richten bij deze klas dus ik ga hier mee door in Hoofdstuk 4. Ook komt de schoolcontactpersoon mijn les volgende week observeren.

16-12-10 meeloopdag

2011-01-07T05:22:00.000-08:00

Lang geleden dat ik hier voor het laatst iets over mijn stage heb geschreven. Andere dingen gingen even voor en ik werkte mijn stage ervaringen kort in het klad uit. Nu heb ik tijd om even een flinke update te geven. Te beginnen met de stagedagen voor de kerstvakantie.

14-12-10Hadden we geen stage, want onze coach was samen met nog een stel andere leraren en de 4e klassers op excursie naar York. Ze had geregeld dat wij de volgende dag met haar mentorklas mee konden lopen.

15-12-10Meeloopdag dus, en een hele lange. De leerlingen hadden het 1e tot het 6e uur les. Ze zaten dus van 08.15 tot 16.10 op school.

Het 1e uur: 08.20 - 09.35 DuitsDe leerlingen worden 75 min lang achter de computer gezet, omdat de docent haar stem beperkt tot niet mag gebruiken. De leerlingen vinden het geen probleem om achter de computer te zitten en zijn vrij serieus met de opdracht bezig. Ze krijgen zogenaamd 250,- euro en moeten daar op Otto.de kleding voor koping. Ze moeten de foto's knippen en plakken naar woord en er bij typen wat voor kledingstuk ze kopen. Als ze klaar zijn moeten ze een tekst gaan lezen, de leerlingen doen dit niet maar surfen wat rond op zoek naar nog meer kleding.

Het 2e uur: 09.35 - 10.50 TechniekDuidelijk dat de leerlingen een goede band met deze docent hebben. Docent geeft ook Drama en is een grapjas. Toch is hij ook serieus en spreekt hij de leerlingen erg aan op hun gedrag. Hij doet dit zonder echt zijn uitlg te onderbreken. De leerlingen zijn bezig met een brug maken, maar hier gaat nog heel wat aan vooraf. Ze moeten informatie zoeken over de touwbrug, plaatbrug en nog een andere brug en dan moeten ze uitzoeken waar de drukkrachten zitten en nog wat andere dingen. Dit lijkt me geen leuke opdracht voor de meiden. De leerlingen zijn al 2 lessen bezig met het verzamelen van achtergrond informatie en de docent heeft de opdracht een paar keer uitgelegd. Hij heeft ook informatie over de soorten bruggen gegeven, maar beperkt. Hij wil graag dat de leerlingen zelf achter zoveel mogelijk dingen komen. Het is een VWO klas die heel veel vraagt en als ze zelf wat opzoeken, dan hebben ze de neiging om het precies zo na te maken omdat ze weten dat het dan goed is. De docent geeft af en toe wel uitleg om de leerlingen op weg te helpen, en vervolgens gaan de leerlingen het weer aan elkaar uitleggen. Ik vind dit een erg goed concept!
Helaas moeten de leerlingen vrij gauw wéér naar het computer lokaal om voor de laatste keer met het ontwerp en achtergrond informatie bezig te gaan. De leerlingen zijn goed bezig, maar stellen wel heel veel vragen. Na een tijdje gaat de docent weer opnieuw het concept van de touwbrug uitleggen en veel leerlingen maken het ontwerp precies zo na, totdat de docent zegt dan zijn ontwerp gewoon standaard is en het zo niet eens hoeft te zijn.
Ik vond dit een erg goede les, vooral door de band tussen docent en leerlingen.

Het 3e uur: 11.10 - 12.25 Engels eigen klasOnze coach werd overgenomen door de docent die de klas Duits geeft. Deze docent was dus haar stem kwijt en vroeg aan ons of wij de les over wilden nemen. Ze zou er zelf wel bij zijn. De docent had een opdracht gemaakt... je raad het al; wéér 75 min achter de computer. Dit is voor de klas dus al het 3e uur achter elkaar dat ze achter de pc zitten. De docent doet dit zo omdat ze haar stem heel erg weinig mag gebruiken. Maar omdat ze wist dat wij de klas over zouden nemen, had ze mij ook wel gewoon de ruimte kunnen geven om met de klas door te gaan waar ik was gebleven.
Het was wel een leuke opdracht; de leerlingen moesten een stad in London kiezen en hier een aantal vragen over beantwoorden dmv van de atlas en de computer. De eerste 20 minuten was het computerlokaal nog bezet, dus moesten ze met de atlas bezig. Dit hadden wij aangepast nog diezelfde dag, omdat eerst alles op de computer moest. Het was erg lang om de leerlingen zo lang bezig te laten zijn, omdat ze al gauw alles in de atlas gevonden hadden. Toen de leerlingen maar laten vertellen over hun gekozen stad.

Het 4e uur: 12.25 - 13.10 Keuze-uurIn deze les gaan de leerlingen stil met hun huiswerk bezig. Wij zijn hier niet bij geweest, omdat we de leerlingen niet kunnen helpen.

Het 5e uur: 13.40 - 14.55 GymDe leerlingen kunnen zich hier even lekker uitleven na al die tijd achter de pc.

Het 6e uur: 14.55 - 16.10 Beeldende VormingDocent maakt opmerking over het gedrag van vorige week en laat de leerlingen die te laat van gym komen op de gang wachten totdat ze klaar is met haar preek. Daarna is de sfeer weer gewoon goed, maar er is wel heel erg veel rumoer. Docent zegt tegen leerlingen dat ze moe is, omdat elke les zoveel lawaai met zich meebrengt. Maar ze doet er erg luchtig over ''tja, beeldende vorming he''. De leerligen moet een silhouet maken met ijzerdraad en daar later papier maché over heen doen. Ik vraag of ik ook mee mag doen, want ik heb wel genoeg van al dat observeren. Dus de leerlingen helpen mij met mijn silhouet en daarna ga ik een plankje zagen waar ik het silhouet op timmer. Verder kwam ik niet want toen was de les alweer voorbij. Een erg leuke les, maar niks voor mij om daar een heel dag in te zitten.

Ik was 18.00 weer thuis, dus ik ben erg lang op stage geweest. Moest 07.30 al uit bed, dus het was me het dagje wel!

Blatter infection and detention

2010-12-08T06:28:00.000-08:00

Vandaag mijn eerste deelles gegeven. Ben zo'n kleine 45 minuten bezig geweest met Stone uitleg, uitspraak, oefeningen en de spreekopdracht. Het was wel leuk, opzich. De leerlingen waren verbaasd over het feit dat veel Britten de telefoon opnemen en dan hun telefoonnummer zeggen. Toen heb ik spontaan nog even wat ''weird facts'' over de Britten verteld, dit vonden ze erg grappig.

Het laatste half uur van de les (van 12.00 tot 12.30) zijn de leerlingen achter de computer te gaan om woordenlijst A te leren op wrts.nl Als ze hiermee klaar waren konden ze door met de volgende woordenlijsten. De leerlingen wisten precies wat ze moesten doen, ook dat ze moesten oefenen als ze de lijst ingevoerd hadden. wrts.nl is een erg leuke site, vind ik! Ik liep rond om te zien hoe de leerlingen het deden, feedback te geven en een beetje een band op te bouwen met ze.

De spreekkaarten die ik gemaakt hadden vielen erg in de smaak bij de leerlingen. Al duurde het wel even voordat ze echt door hadden wat ze tegen elkaar moesten zeggen. Dit was voor hen een uitdaging en ze zeiden dat ze het wel leuk vonden dat het niet weer zo'n makkelijke spreekopdracht was als die uit het boek.

Ik heb vandaag trouwens ook voor het eerst een leerling er uit gestuurd. Ik weet niet of het terecht was dat ik hem er uit stuurde, want er waren meer stoorzenders bezig. Helaas zag ik die niet op dat moment en stuurde ik Arjen er uit. Heb na de les samen met hem en Wesley (zijn stoorzender-vriendje) gesproken en gezegd dat ze de komende lessen niet meer bij elkaar mogen zitten. Arjen nam dit allemaal erg serieus en leek een beetje geschrokken. Wesley reageerde zoals altijd alsof het hem niks kon scholen en blijkbaar vond hij de muur heel erg grappig. Ik vraag me af of er wat met die jongen is.

Wat ik stom vind is dat ik steeds een erge hoofdpijn ontwikkel vlak voordat ik les moet geven en dat die hoofdpijn vervolgens nog zo'n 2 dagen aan blijft houden. Ik weet niet waarom dit gebeurd, het zal er wel mee te maken hebben dat ik nog steeds erg gespannen ben. Ik moet ook nog steeds leren om boos over te komen, want stemverheffen alleen werkt niet. Er is één meisje en die begint elke les een beetje bitchier te worden, en daar moet ik hoognodig wat van zeggen. Maar over de hele klas verspreid zitten een aantal stoorzenders die de rest weer opstoken.

Het is trouwens heel erg moeilijk om goed een les te geven als je constant het gevoel hebt dat je moet plassen en je buik pijn doet! Lang leve blaasontstekingen door dit koude weer. Maar gelukkig reden de treinen en bussen wel op tijd :)

Let's talk

2010-12-07T04:53:00.001-08:00

07-12-10

Vandaag de lessen van vorige week besproken, concept stage plan aan coach gegeven, lessen voor morgen doorgenomen en vragen gesteld.

Coach is helaas mijn feedback van de vorige les kwijtgeraakt, maar ze zei wel dat er een duidelijke vooruitgang was met de vorige lessen. Ze is blij dat ik minder bezig ben met de orde en meer bezig ben met afwisselende werkvormen. Ik moet dit zo volhouden en ook afwisseling inbrengen in de nakijkvormen. Hier heeft ze mij en mn stagegenoot een paar voorbeelden van gegeven en ik zal er rekening mee houden om deze toe te passen.

Ook gesproken over mijn lessenserie. Het hoofddoel zijn de stones en ik zal hier 30 tot 45 minuten van de les mee bezig zijn. Daarna ga ik verder met het hoodfstuk, of behandel een stukje grammatica of ik zet de leerlingen achter de computer. Ik ben dus wel de volle 75 minuten docent en de Stones worden niet losgekoppeld van het hoofdstuk, dit is overigens ook nooit de bedoeling geweest. Donderdag zal ik het hier met mijn P-taak begeleider verder over hebben en ik hoop dat ik geen drastische veranderingen hoef toe te passen.

Ik had ook een brandende vraag; wat gebeurd er met leerlingen die er uit worden gestuurd? Zij worden naar ‘’de buren’’ gestuurd, het Borneo college. Ze worden hierheen gestuurd, omdat ze anders gezellig met hun vrienden gaan ouwehoeren. De uitgestuurde leerling krijg een opdracht mee en wordt aan het werk gezet. Na de les moet hij zich bij de desbetreffende docent melden en haalt hij de les in. In het geval van Wesley (of één van zijn klier-vriendjes) stuur ik hem er hoogstwaarschijnlijk woensdag uit. Dit betekent dat hij de les dinsdag in moet halen. Coach zei wel dat het niet vaak voorkomt dat leerlingen er uit worden gestuurd, maar ze kan het in mijn geval wel begrijpen dat ik Wesley of één van zijn vrienden er uit wil sturen, om aan te geven dat ik het meen en dat ze naar me moeten luisteren. Hopelijk weten ze dan dat ze bij mij niet meer dingen kunnen flikken dan bij mevrouw Postma.

Verder hebben we 2 proefwerken gekopieerd om mee te nemen naar Vakdidaktiek. De coach wij die 2 wel na mochten kijken, omdat ze benieuwd was hoe wij dit zouden doen en dat we het er dan even over konden hebben. Uiteraard kijkt zij de 2 proefwerken ook na, zodat we vergelijkingsmateriaal hebben. Dit is dus weer een overige activiteit! Ik zal er van het weekend even mee bezig, want ik heb het nu even veel te druk met de lesvoorbereiding voor morgen.

Ik vind het moeilijk om me op school te concentreren nu stage er bij is en ik elke week tussen de 16 en 24 uur werk. Ik zal blij zijn als deze drukke maanden weer voorbij zijn. Verder hoop dat ik morgen op tijd op mijn stageschool ben met dit belabberde weer.

Blue fingers and drained.

2010-12-01T06:05:00.000-08:00

De stage is niet zo geweldig dat het het slechte weer en de lange reis/wachttijd goed maakt. Ik ben vandaag namelijk dik 3 uur aan het reizen geweest, waaronder 1 uur gewacht buiten in deze kou! Ik vind, persoonlijk, dat dit weer geen goede invloed op me heeft. Want wat voor vreugde krijg je nou als je om 6u op moet staan en om half 7 in het pikkedonker en de keiharde wind 10 minuten moet fietsen, daarna moet wachten op de trein, daarna op de bus en daarna naar de stageschool moet lopen? De terugweg is wel iets vreugdevoller, maar daar heben mijn leerlingen natuurlijk niets aan. Maar goed, ook deze ellende gaat weer voorbij.

Weer een les gegeven vandaag, ging beter dan de vorige keer. (vast omdat ik deze keer geen koorts had) Het was een herhalingsles en omdat het werkboek uit was, had ik zelf oefeningen gemaakt. De leerlingen hadden hier moeite genoeg mee en daarom schoof ik opdracht 6 naar voren zodat ze even konden ''relaxen'' en elkaar in het Engels moesten beschrijven. Ik heb nog geenf feedback gekregen, alleen een paar regels van Saskia. Maar die was ondertussen s.o's aan het nakijken, dus zoveel feedback kon ze ook niet geven.

Ook nog geobserveerd bij de les van Saskia en van onze coach. Ik vind dat onze coach erg goed les geeft en ons goed achter de broek zit wat betreft de P-taken en dat concept stage plan. Ik zal morgen of vrijdag even een lijstje voor haar maken met dingen die wij voor P-taak 4 kunnen doen. Zij zal dan zorgen dat dat alllemaal in orde komt. Ze heeft ook al geregeld dat we 15 dec met haar mentorklas mee kunnen lopen, omdat zij er dan zelf niet is. Vind ik wel top van haar! :)

Volgende week begin ik met mijn lessenserie, ik zal mijn coach daar ook nog even het één en ander over vragen en mailen. Ik ga van nu tot half 6 even helemaal niks meer doen, want ik heb het koud, ik heb hoofdpijn en ik ben moe. Ik ben benieuwd of ik een hele dag les geven uberhaupt volhou! Na 1 les gegeven te hebben voel ik me altijd al leeggezogen.

Vanavond weer werken en dan gelukkig morgen even een wat rustiger dagje.

Adieu!

De escalatie ladder

2010-11-30T06:58:00.000-08:00

Om voor jezelf duidelijk te krijgen welke maatregelen je allemaal kunt nemen om ordeverstoringen door een leerling te kunnen managen kun je een escalatieladder maken. Je schrijft eerst alle mogelijke activiteiten die je zou kunnen uitvoeren op en zet de minst ingrijpende onderaan. Bijvoorbeeld "negeren".

Zo'n escalatieladder kan er bijvoorbeeld als volgt uit zien. Je begint onderaan:

9. Leerling eruit sturen

8. Leerling straf geven

7. Leerlingen na de les laten nakomen

6. Leerling verplaatsen in de klas (naar voren halen)

5. Naam noemen, waarschuwen ("Jeroen, dit is de tweede keer dat ik je zie praten. De volgende keer ga je naar voren")

4. Naam noemen en ik-boodschap ("Jeroen, ik vind het heel vervelend dat je er voortdurend doorheen praat")

3. Naam noemen, en gelijk doorgaan met de les ("In hoodfdstuk 3 zie je, Jeroen, dat ")

2. Leerling aankijken, even stoppen met de les

1. Leerling aankijken en ondertussen doorgaan met de les

0. Negeren

Classroom management and high fever

2010-11-24T07:51:00.000-08:00

24-11-10

Aloha!

De wekker ging weer om 06.00 maar ik voelde me hartstikke best! Alles ging goed totdat ik op het busstation van Heerenveen aankwam. Lijn 98 kwam 5 minuten te laat, dus ik wist al dat het heel erg krap ging worden, aangezien we ook nog de rotonde bij Joure over moesten steken. En ja hoor, ook nog eens dik 5 min gewacht voordat we de rotonde over waren. Was toch nog net op tijd op mijn stageplaats.

Me voorgenomen om deze keer te letten op Classroom Managemt bij Saska en mijn coach Anne Marie.

Classroom Managent Saskia:

Wat zie ik precies?
Leerlingen hebben hun huiswerk niet af en de leerlingen die het wel gemaakt hebben, hebben het niet goed voorbereid.

Welke conclusies verbind ik daar aan?
Ik concludeer dat de leerlingen het niet gemaakt hebben, omdat ze niet voor de klas willen staan om hun weerbericht voor te lezen. Hoe weet ik dit? Omdat ik leerlingen hoor zeggen dat ze niet voor de klas willen staan. Verder heeft Saskia in de vorige les geen consequenties genoemd voor het niet maken van het huiswerk. Leerlingen zullen dus gedacht hebben dat het allemaal wel mee zou vallen.

Wat neem ik waar m.b.t. het gedrag van de verschillende partijen?
De leerlingen zijn erg lacherig en worden niet gecorrigeerd. Saskia noemt geen consequenties voor wie het weerbericht niet gemaakt heeft. Ze laat maar één leerlingen zijn weerbericht voorlezen en stelt één leerling een paar vragen daar over. Die leerling is de buurman van de ''weerman'', dus het lijkt alsof haar volledige aandacht gericht is op de 2 jongens links vooraan. Leerlingen voelen dat ze niet in de gaten worden gehouden en praten met elkaar.

Welke docentencompetenties spelen hier een rol?
4.2a Ik maak werkbare afspraken met de leerlingen en hanteer die consequent.
1.2b Ik spreek leerlingen aan op ongewenst gedrag en stimuleer gewenst gedrag.

Laat het duidelijk zijn dat bovenstaande competenties dus NIET naar voren kwamen, maar deze wel een rol spelen bij het gebeurde.

Wat zou ik tegen de docent willen zeggen?
Noem in de les de consequenties als ze het huiswerk voor de volgende les niet gemaakt hebben. Hou je daar ook aan, wees dus consequent. Check het huiswerk door bij de tafels langs de gaan en schrijf de namen op van de leerlingen die het niet gemaakt hebben in het klassenboek. Als het de volgende keer weer zo is, zou ik strafregels invoeren. Als je weet wie het gemaakt heeft, kun je die leerlingen naar voren roepen en niet wachten totdat er iemand zijn vinger opsteekt.

Classroom Management Anne Marie (coach):

Wat zie ik precies?
Rust en orde en een docent die zekerheid uitstraalt, ook al is ze nog maar 24 jaar.

Welke conclusie verbind ik daar aan?
Ik concludeer dat de docent zich zeker voor de klas voelt en dat de leerlingen haar zien als een autoritair figuur.

Wat neem ik waar m.b.t. het gedrag van de verschillende partijen?
Leerlingen proberen af en toe wel te praten, docent praat dan door maar verheft stem. Het is dan heel gauw weer stil. Docent heeft ook gelijk de aandacht als ze begint te spreken. Noemt namen van individuele leerlingen die zitten te praten, maar zorgt daarbij dat haar verhaal niet dermate onderbroken wordt. Enkele leerlingen stuiven zowat weg als ze het woord ''computerlokaal'' horen, docent roept ''HE! Ik had niet gezegd dat jullie al konden gaan!" Met een armgebaar wijst ze de leerlingen terug naar hun stoel. Leerlingen hebben duidelijk ontzag, maar proberen stiekem toch te praten.

Welke docentencompetenties spelen hier een rol?
1.2b
3.2b
4.2a
4.2b

Moge het duidelijk zijn dat de docent deze competenties beheerst en deze duidelijk naar voren liet komen.

Wat zou ik nog tegen de docent willen zeggen?
Stel het woord ''computerlokaal'' zo lang mogelijk uit, want zodra de leerlingen hoorden dat ze naar het computerlokaal zouden gaan voor een opdracht, werden ze onrustig en stonden ze allemaal op scherp om zo gauw mogelijk weg te gaan.

Mijn eigen les

Natuurlijk moest ik ook zelf een les geven, ik voelde al dat ik lang niet gezond was. Ik ben dinsdagnacht ziek geworden en moest overgeven. Toch besloten om naar stage te gaan en mijn les te geven, dus ik stond voor het eerst ziek voor de klas. Ik heb een diep respect ontwikkeld voor de leraren die zich zo voelen als ik en toch een hele dag les kunnen geven.
Mijn les ging over ''to be'', ''have (got)'' en ''bezittelijke voornaamwoorden'' Ik had niet alle grammatica onderdelen in 1 les moeten stoppen, maar ik had en heb geen flauw idée hoe ik 75 minuten kan vullen met ''to be'' of één van de andere onderdelen.
Leerlingen letten wel op, maar ik heb niet het gevoel dat ze veel nieuws geleerd hebben. Wat wel leuk was bij het nakijken was dat ik van plan was om zelf de antwoorden te geven. Ik begon met het voorlezen en opeens ging de hele klas het voorbeeld zeggen en zo gingen we de opdracht door. Dat was erg leuk, het gevoel dat iedereen mee deed!

Volgende week moeten de leerlingen de checklist van hoofdstuk 2 af hebben en doe ik een herhalingsles. Ik ga stencils maken met de regels van de drie grammatica onderdelen en maak een paar opdrachten voor de leerlingen. Misschien dat ik er ook nog een spreekoefening of leesoefening bij ga doen, vanwege de uitspraak. Veel leerlingen hebben hier nog moeite mee.

Dus, bij deze... een hele lange blog, maar dat komt vanwege de Classroom Management.

It's miss van der Bos to you, you punk!

pessimism versus optimism

2010-11-22T10:57:00.000-08:00

Op 09 november begon ik met mijn eerste stagedag, ik baalde als een stekker.
Wil je weten waarom? Omdat ik potverdorie lang moet reizen voordat ik eens op mijn stageplaats ben. Daarbij moet ik ook nog overstappen en rennen om de trein te halen. Ik hou hier niet zo van, zeker niet omdat ik 's avonds om 18.00 op mijn werk moet zijn en het niet vaak voor komt dat ik een gezonde en voedzame maaltijd voor mezelf kan maken. Maar dat terzijde... Ik loop dus stage op OSG Sevenwolden in Joure.

De 1e stagedag dus, de indruk was goed. Mijn coach lijkt erg aardig en professioneel. We hebben wat dingen doorgenomen en zijn toen gauw weer weggegaan. Met een hoofd vol ''oh jeeh'' ging ik in de bus en de trein weer op weg naar Leeuwarden.

Ik moest dus gelijk de volgende dag al lesgeven! Hier was ik helemaal niet op voorbereid, zeker niet omdat ik geen idée had hoe de klassen waren. Toen besloten om samen met Saskia de eerste lessen te geven, zodat je toch wat sterker voor de klas staat.

De 1e les gegeven op 10-11-10, het was erg moeilijk om 75 minuten te vullen en om de leerlingen gemotiveerd te houden. Toch vond ik het goed gaan en vond ik het een stuk leuker dan mijn vorige stage. Daar had ik namelijk 3e en 4e klassers VMBO BK. Nu heb ik eerste klassers Havo/Vwo en VMB G/T. Er zit echt een duidelijk verschil daartussen en mijn voorkeur gaat duidelijk uit naar die oh zo schattige brugpiepers.

Vervolgens een eigen klas toegewezen gekregen; 1D havo/vwo. Een klas met 25 leerlingen, overheersend meisjes. De jongens lopen met de broek op de knieën en showen hun boxershort. Dit is een rare gewaarwording. Ik ben wel blij met deze klas, ze zijn rustig en doen wat ik zeg. Meestal dan.

Ik heb tot nu toe al drie lessen gegeven en woensdag zit mijn eerste grammatica les er aan te komen. Ik ben benieuwd hoeveel leerlingen het grammatica-onderdeel op het proefwerk verprutsen.

Adios!